富士山の美しい森へ歩み進めると、足元を優しく包み込んでいる青々とした苔のすぐそばで、まるで静かに呼吸をしているかのようにキラキラと輝く小さな粘菌たちに出会うことができます。
きのこのようにも見えますが、実は動物のように自分の力で動く不思議なアメーバの仲間で、じめじめとした古い倒木や落ち葉の上をゆっくりと這い回りながら、森の栄養をきれいに循環させる大切な役割を果たしています。
やがて旅を終えるかのように動きを止めた彼らは、今度は森の芸術品のような美しい姿へと形を変え、次の命の種となる胞子を風に乗せて遠くの世界へと旅立たせていきます。
この数ミリほどの小さな体の中に詰まった不思議な命のドラマは、普段私たちが気づかないほど静かに、けれど確かにこの富士山の広大な自然を未来へと繋ぎ続けているのです。
粘菌の世界をどうぞ観賞下さい。
＜リポート、写真 赤池雅之＞
横浜市立藤の木中学校2年生90人が自然体験学習で富士山にいらっしゃいました。天候に恵まれて1日目、「富士山お中道 自然探索ツアー」、2日目、「溶岩洞窟体験」を実施、自然の醍醐味を体験すると共に、自然の仕組みを学んで頂きました。2日間の活動の模様をご紹介いたします。
■1日目：「富士山お中道 自然探索ツアー」
生徒さん達を乗せた3台のバスが昼前に五合目に無事到着しました。バスから降りると展望広場に移動、富士を仰ぎ見ながら、「昼食」を食べ、合わせて「高度順化」も行いました。
昼食が終わると、広場で体制を整えガイドとご挨拶、いよいよグループごとに分かれて「お中道自然探索ツアー」に出発です。
五合目には、横浜では見ることが出来ない高山植物が姿を見せてくれます。最初に目に入ってきたのは蜘蛛の巣の様な植物「サルオガセ」、地衣類で光合成をしながら空気中（霧や雨）からミネラルを吸収し成長します。環境指標植物とも言われ、きれいな環境でないと生きられない植物です。「横浜で見られるようになるといいね」は、率直な感想でした。
グループごとにお中道を進んで行きます。
五合目の代表的な植物「ハクサンシャクナゲ」、今年の花芽、葉目が確認出来ました。なんとこの植物はー70℃でも生きることが出来ます。「なぜ、ー70℃でも生きられる？」その理由を聞いて、またびっくり。「植物の生命力はすごいね」の声が。
しばらく行くと、「ボロボロな皮」をまとった「ダケカンバ」の樹林帯が見えてきました。この木は毎年新しい皮を作ります。そして不要になった古い皮を剥がします。「なぜこんな活動をするの？」
その理由を聞いて、またびっくり。再び厳しい環境で生き抜く植物の生命力を感じることが出来ました。また、とても柔軟な幹が特徴で、雪の重荷に耐えて生き続けます。
きれいな昆虫も観察出来ました。ミヤマハンノキに住みつく「ミヤマヒラタハムシ」です。これから繁殖期に入っていきます。
樹林帯を抜けると、一気に視界が広がり、青空も開けてきました。迫力の富士の頂きが出現、歓声が上がりました。「普段イメージしている富士の形と全然違う！」「でもやっぱりきれい！」、この場に来て初めて体験できる景色でした。
開けた所では、下界の観察も。大パノラマが広がっています。
側火山が一定の幅に中に連なっています。「弱線帯」と言われ、ここに多くの側火山が集中しています。なぜこの帯上に集中しているのか？ 「弱い地質の帯？」すぐさま正解が返ってきました。富士山を観察する視点がどんどん高まってきました。
お中道ツアーも後半に入りましたが、皆な元気に進んで行きます。素晴らしい景色が展開されていきます。
赤い色の溶岩、なぜ赤い？ その理由も分かりましたね。
お中道では、野鳥のさえずりも楽しく聞くことが出来ました。「ヒガラ」と「ルリビタキ」のさえずりは完全にマスター出来ました。最後の下りに入る前、富士山をバックにクラス写真を撮影、思い出の1枚になりましたね。
下りは慎重に降りて行きます。その時の眺望もまた素晴らしかったです。
そして、全員無事にゴールの奥庭駐車場に到着、今回の「富士山お中道 自然探索ツアー」では各グループで生徒さんとガイドの会話が弾み、生徒間でも楽しい会話がありました。合唱するグループ、「ヤッホー」に挑戦するグループなどなど、自然探索ツアーを思いっきり楽しむ生徒達の姿が印象に残りました。「楽しく学ぶ！」自然体験学習のモデルと言える活動になりました。
■2日目：「溶岩洞窟体験」
2日目の午前中、青木ヶ原樹海（溶岩台地）の東端にある「鳴沢コウモリ穴溶岩洞窟」で入洞体験を実施しました。ここは青木ヶ原溶岩流が作り出した自然のままの「溶岩洞窟」で、突破するためには身のこなしやテクニックが求められます。
5つのグループに分かれ、5つのポイントを巡っていきます。
＜ポイント1 洞窟＞
ここは、今日入洞する洞窟の中で一大きく、立って歩けます。ひんやりとした洞窟の中で洞内の自然現象を観察しました。天井には多孔質の玄武岩から染み出てきた小さな水滴がダイヤモンドのように輝いています。
＜ポイント2 溶岩流の解説＞
ここでは、青木ヶ原溶岩流になぜこのような溶岩洞窟がたくさん出来たのかを解説しました。平安時代初期の864年（貞観6年）の貞観大噴火（じょうがんだいふんか）によって形成されたもので、玄武岩質の溶岩です。何と、月も同じ玄武岩で出来ていて、地球と月は親子の様な関係との説明に驚きの様子がありました。
＜ポイント3 洞窟＞
この洞窟は奥が深く、奥まで進むとまったく光がない世界になります。日常光がまったくない世界はほとんど経験することはありませんが、貴重な体験となりました。
＜ポイント4 洞窟＞
ここは、洞内が狭く、ほふく前進する所もあり、そして何と言っても出口の狭さが大きな課題となります。頭の向き、足の置き方、腕の使い方、それぞれがうまく調和したときに突破出来ます。参加者全員が見事に突破しました。
＜ポイント5 洞窟＞
ここは最も天井が低く、立って移動することは出来ません。膝パットを着けて四つん這いで進みます。
溶岩流が作り出した「溶岩洞窟」の体験はいかがでしたでしょうか。普段はなかなか体験できないことへの挑戦も体験活動の醍醐味ですね。生徒さんからは「想像を超えた体験になった」「本当に真剣になった」「疲れたけど、印象に残る体験だった」などなど、嬉しいコメントが多数ありました。
■最後に
横浜市立藤の木中学校2年生の「富士山自然体験学習」を2日間に渡ってサポートさせて頂きましたが、生徒さん達の活動に対する意識、意欲が高く、積極的な言動が展開されました。素晴らしかったです。そして想像していたことと現地で見たもの、体験できたものとのギャップを埋めること出来たのではないでしょうか。様々な自然の仕組みも理解頂けたと思います。また現地でしか体験できない「感動の場面」も多々あったと思います。その一つ一つを良き思い出として持ち帰って頂けたなら大変嬉しく思います。
＜リポート 田中留雄＞
入学して間もない4月20日、大妻多摩中学校1年生が恒例となっている「オリエンテーション旅行」で富士山麓にいらっしゃいました。大妻多摩での中学校生活に向けた基盤作りと、多くの仲間との親交、連帯を一気に深める活動に取組みました。
■1日目
初日は、富士山が眺望できる広々とした鳴沢活き活き広場で「チームビルディング」を実施しました。満開の桜が新入生をお迎えしました。
第一部「フレンドシップゲーム」
ゲームを楽しみながら、心身を解放し、多くの仲間との出会いと親交を深めます。
◇挨拶ゲーム： “はじめまして！” と声を掛け合い、各誕生月の人を探してご挨拶します。
◇タイムセンスゲーム： クラスが一体となって指定の時間を体内時計で競います。
◇富士山クイズ ＹＥＳ／ＮＯ：富士山クイズで富士山を多角的に学びます。
第二部「ネイチャーラリー」
原始時代の営みをゲーム形式で体験し、厳しい環境でも生き抜いてきた先人達の知恵を体験しました。
「ネイチャーラリー」は、一見簡単そうに見えても実際に挑戦してみると、思うように得点が得られないとの感想が多くありました。それぞれのポイントでは「体の使い方」「感性」「知識や論理性」などの能力が求められます。これは、人が生きていくために必要な基本的な要素で、原始時代も現在も同じと言うことが出来るでしょう。
第一部と第二部の得点を総合して、３組が見事優勝となりました。３組の皆様おめでとございました。
＜リポート 田中留雄＞
■２日目 午前 「富士山講話」
名峰富士の成り立ちや豊かな自然を紹介しながら、一方で噴火のリスクや環境問題が顕在化していることも学んで頂きました。講話の後半は、午後に現地に行って自然探究する「青木ヶ原樹海」の特徴についてご紹介しました。
＜リポート 田中留雄＞
■２日目 午後 『青木ヶ原樹海自然探究』
午前中の「富士山講話」の後半で「青木ヶ原樹海の自然」を事前学習して頂きましたが、いよいよ、ホンモノの青木ヶ原樹海を体験します。
西暦864年、今から千年以上も前に富士山が大噴火を起こして、北西斜面のあらゆる自然を飲み込んだ、その溶岩流の上に形成された広大な原生林。
『富嶽風穴』の駐車場よりスタート致します。剥き出しの木の根っこ、苔むす溶岩台地、起伏していたり、陥没していたり。『東海自然歩道』という遊歩道に入ります。
苔の上に舞い散る花びら。
何の花かな？ 『桜みたい』 そうなんです。『桜の木なんて樹海にあるの？』見上げてみると見つけた！ 深い緑のその中に。花も終わりかけの桜の木。誰がここに種を蒔いたの？
木の種は、風が運んだり、鳥が実を食べてその種を運んだり、時にはクマがサクランボを食べてその種を運ぶ。自然って、スゴイなあ。
野鳥たちのおしゃべり声。あれは『さえずり』と言って、オスがメスに求愛しているらしい。
足元は溶岩がゴロゴロしていて『玄武岩というんだよ。富士山の溶岩は玄武岩！』ひとつづつ、手にとって頂きます。小さな穴がたくさん開いてるね。黒っぽい溶岩。ゲンブガン、ゲンブガンと呟きながら歩いて行く。
緑なす樹海の中に、ミツバツツジの鮮やかなマゼンダ色の花。
倒木の上の苔を触ってみて、そっとね。ホントだ！ しっとりしてる。水を含んでいるんだね。スポンジみたい。
リスが松ぼっくりを食べた痕。ここの切り株の上で食事した、リスのテーブルだね。シカやらクマやらの森の動物たちの話を聞きながら、さらに奥へ奥へと足を進めます。
ゴールは富士山が作った溶岩洞穴『鳴沢氷穴』へ
寒い！暗い！低い！ 頭をぶつけないようにね。 きゃあきゃあ言いながら、それでも火山としての富士山の神秘とダイナミズムを体感します。
春まだ浅い標高千メートルの富士山麓で、生き生きとした樹海の森を五感で感じて、皆で学んだ時間はいつまでも心に残るに違いありません。季節を変えて、またいつでも富士山の懐に来てくださいね！
＜リポート 舟津川由利＞
■最後に
大妻多摩中学校１年生の皆様、富士山麓でのオリエンテーション旅行はいかがでしたか。これから始まる中学校生活に向けて、日本一の富士山を仰ぎ見ながら学び、体験したことはとても有意義なものになったと思います。一人一人が大妻多摩の学びの精神「自立自存」「寛容と共生」「地球感覚」を培い、世界で輝く人に成長されることを願っています。
大妻多摩中学高等学校 サイト情報
ＮＰＯ法人富士山ネイチャークラブ、前回のスタッフ研修会は「伊豆ジオ研修」でしたが、今回は公益財団法人キープ協会 環境教育事業部部長 関根健吾様をお招きして、子どもたちの環境教育の視点から「インタープリテーション」についてご講演頂きました。ガイド（インタープリター）のあるべき姿、気を付けなければいけないこと、などについて事例を示しながらお話し頂き、とても分かりやすく、楽しく学ぶことが出来ました。
関根様の講演は、まさに「インタープリテーション」を体現している内容で、聴講するスタッフにスイッチが入り、どんどん引き込まれていく様子がありました。日頃、活動している中で共感する場面が随所にあり、自分ごととして受け止めることが出来たと思います。スタッフからは “ガイドとして生まれ変わらなければ・・・” のコメントもありましたが、本音のコメントだったと思います。
自然体験学習に対する学校様のニーズが変化しており、より子どもたちの成長の機会となることが期待されています。それは参加者一人一人の「気づき」から始まるでしょう。言い換えれば「気づき」がなければ何も始まらない。
今回の講演で環境教育の重要な要素として「身体性・五感」「主体性」「対話」があり、指導者にはこれを促す役割が求められていることを学びました。この役割を果たせるようスタッフ間でコミュニケーションを取りながら、子どもたちにとって楽しく有意義な活動となるようサポートして行きたいと思います。
講演会の様子を写真でご紹介します。
最後に、清里から遠路、河口湖まで来て頂き、貴重な講演をしていただいたキープ協会の関根様に心から感謝を申し上げます。
＜リポート 田中留雄＞
久しぶりに山中湖で水鳥観察。写真をご覧下さい。手前から「オオバン」「ヒドリガモ」「マガモ」です。
ところが種類が少ないことにびっくり！ 以前は「ヨシガモ」「コガモ」「オナガガモ」「コガモ」「ハシヒロガモ」「キンクロハジロ」「スズガモ」「ホシハジロ」「カワアイサ」「ミコアイサ」などなど沢山の水鳥が観察できたのに・・・・。
また、戻って来て下さい。
2026年明けましておめでとうございます。本年度もよろしくお願い致します。
元旦の富士山の写真をお楽しみください。小山町「誓いの丘」からの眺望です。
＜リポート 田中留雄＞
秋深まる11月の富士山麓に、森村学園中等部1年生200人が「研修旅行」でいらっしゃいました。この活動に向けて、生徒で構成された「運営委員会」が準備を進めてきました。今年の活動目標は「学年を知ろう：目指せ仲いいみんな113期」です。
富士山ネイチャークラブがサポートさせて頂いた活動の模様をご紹介致します。
①「事前学習講座」 （10月17日）
②「チームビルディング」 （11月18日）
③コース別「探究研修」 （11月19日）
・青木ヶ原樹海ツアー
・鳴沢溶岩洞窟探検
■10月17日「事前学習講座」
研修旅行1ヶ月前の10月18日、富士山ネイチャークラブのスタッフが学園にお伺いして「事前学習講座」を開催しました。多くのスライドで「富士山の自然」をご紹介しながら、時々クイズも織り混ぜて、どんな体験、どんな学びできるかについてイメージを高めて頂きました。
生徒さん達の目線が活き活きとしていて、今回の活動に向けた強い意欲、積極的な姿勢が伝わってきました。「事前学習」の段階から、これだけの熱量、盛り上がりは、驚きと共に本番に向けて我々スタッフの大きな励みになりました。
■11月18日 「チームビルディング」
今回の研修目標「学年を知ろう：目指せ仲いいみんな113期」の実現に向けた最初のプログラムとして「チームビルディイグ」を実施しました。学校様の企画と富士山ネイチャークラブの企画を合体させた、新たな取り組みとなりました。
・第一部：「フレンドシップゲーム」
全部で5つのゲームを実施（学校様企画2ゲーム、富士山ネイチャークラブ企画3ゲーム）
・第二部：「ネイチャーラリー」
自然の中で生きていくための8つの課題に挑戦
第一部、第二部を通してチーム対抗戦としましたが、なんとそのチーム構成は、学年全体をシャッフルして、以下の5チームに編成されました。
・本栖湖チーム ・精進湖チーム ・山中湖チーム ・河口湖チーム ・西湖チーム
この段階で、学年全体の交流が一気に進みました。
◇開会式
◇第一部：「フレンドシップゲーム」
学年全体の親交、連帯を育みました。
最後は「ドロケイ」を実施、フィールドいっぱいに駆け回りました。
◇第二部：「ネイチャーラリー」
1グループ8人構成、全25チームが8つの課題に挑戦しました。
その他、「サイレントウォーク」「重さ当て」にも挑戦しました。意外と簡単そうに見えてもなかなか点数が獲得できず苦戦しているグループもありましたが、「全ポイント満点取ります」、「現在0点のポイントは何としても点数を獲得したい」、「このチームのメンバーは最高です」 などなど積極、果敢に取り組むチームの姿がありました。躍動する生徒達、笑顔で見守る先生方、サポートするスタッフを含め、会場全体が一体感に包まれました。
第一部、第二部の総合得点で最高点を獲得した「西湖チーム」が見事優勝となりました。「西湖チーム」の皆様、おめでとうございました。
＜リポート 田中留雄＞
■11月19日 コース別探究研修 「青木ヶ原樹海ツアー」
3つの選択コースから、「青木ヶ原樹海ツアー（コウモリ穴～野鳥の森公園）」を選択した生徒さんは88人、ついこの間まで暑い日が続いていましたが、この日はとても冷え込んだ朝でした。肌にあたる空気はひんやりとしていて、バスから降りた生徒さんたちもつい足踏みしながら身体を温めていました。しっかりストレッチして、森歩きのために準備体操から始めました。
しっかり身体をほぐしてからクラス単位のグループで樹海ツアーへ！ さまざまな木々が赤や黄色に染まり、役目を終えた葉っぱがハラハラと地面に落ちていました。ツアーは、まずは、地面に落ちている葉っぱや種の観察から。この時季ならではの、アカマツやイロハモミジの種がたくさん落ちていました。アカマツの種は松ぼっくりから落ちてきたもの。小さいけれど風に乗って飛んでいくプロペラがついていました。イロハモミジの種もプロペラ付き。上に投げるとクルクル回りながら落ちていく様子を見守りました。
「アカマツの松ボックリが好物の動物は？」と尋ねると、前日のアクティビティで行った「動物の足跡」を思い出し、ピンときた生徒さんもいました。答えはリス。手を使って食べる動物です。
森に入って、目についたのはぐるりと幹が一回転しながら曲がっている木。「これは何だ？」とみな驚いていました。
でもよくみると、樹海の中の木々にはさまざまな形があることに気づきました。倒れそうな木、寄り添い合うように立っている数本の木、斜めに向かっていく木もあり、すべてがまっすぐ空に向かってのびる林の風景とはまるで違います。そして、溶岩台地のでこぼこした地面、大きな陥没や割れ目もあちこちにあり、ダイナミックな自然の姿も体感できました。ホオノキの大きな葉っぱ、コシアブラやタカノツメなどの特徴のある葉っぱもたくさん落ちていました。エンジェルヘアーと言われるゴヨウマツの葉も黄色く色づき道に敷き詰められ黄金色に輝く絨毯のようでした。
森を歩くこと２時間半。最後に感想を寄せてもらいました。いくつかご紹介します。
「（松ぼっくりでできた）エビフライを見つけられて嬉しかった」
「黒いホコリタケを見つけたが、袋から煙のような胞子がでました」
「キノコにも派手な色があることを知ることができました」
「玄武岩には鉄分が含まれているのが分かって面白かったです」
「面白い形の木がたくさんあって驚きました」
「アカマツとゴヨウマツの松ボックリや葉の違いを知ることができました」
「溶岩は触るとチクチクして、ガラス成分があることが分かりました」
たくさんの発見をしてくれた森村学園の生徒さんたち。
赤く色づく落ち葉がとてもきれいと髪飾りにしていた生徒さんも。とっても素敵なアイデアに私たちも脱帽です。
秋色の樹海で澄んだ空気も気持ちよいツアーとなりました。また違う季節に違う色の樹海探索に来てくださいね。
＜リポート 関口東子＞
■11月19日 コース別探究研修 「鳴沢溶岩洞窟探検」
3つの選択コースから、「鳴沢溶岩洞窟探検」を選択した生徒さんは72人、溶岩流が作り出した地下洞窟を探検しました。探検するポイントは全部で6カ所、6グループ構成で、ローテーションして体験しました。全く人の手が入っていない自然の洞窟は、それぞれに異なる様相でアドベンチャー気分を高めてくれました。
◇ポイント１：一番大きな洞窟、ここは唯一立って歩けます。「キクガシラコウモリ」も発見しました。
◇ポイント２：「溶岩流の自然解説」・・・青木ヶ原溶岩流の成立ちや特徴を学びました。
◇ポイント３： ライトを消して全く光がない世界を体験しました。
◇ポイント４：最難関のコース、出口が狭い！
◇ポイント５：「富士山麓の動物解説」・・・本物の骨格、角、毛皮等を観察し、富士山麓に生息する動物を学びました。
◇ポイント６：天井が低く、膝パットを着けて入ります。
全６ポイントを３時間かけて制覇した生徒さん達から沢山の感想が寄せられました。
「自分には無理かなと思ったポイントもあったがすべて突破できた。自信がついた」
「こんな体験はなかなかできない」
「どの洞窟も大変だったが、とても楽しかった」
「洞窟の天井にぶら下がっているコウモリを初めて見ました！ 可愛かった 」
「全身を使ったので、あちこち痛い」
「また、来たい！」
また、サポートしたスタッフからは
「みんな積極的に挑戦した。気合いが入っていた」
「身のこなしが柔らかく、難しいポイントもスルスル突破できた。珍しい」
「ポイント、ポイントで挨拶があり、とても清々しかった」
「一人一人が自立している。」
「生徒達は本気で楽しんでいた。サポートした我々もやりがいのある一日になった」
■最後に
2025年11月18日、19日、2日間に渡って森村学園中等部1年生「富士山研修旅行」をサポートさせて頂きましたが、常に仲間と共に積極的に行動する生徒さんたちの姿がとても印象に残りました。今回の目標「学年を知ろう：目指せ仲いいみんな113期」は、十分に達成されたと確信しました。
これからも、多くの仲間達と「色々な体験」を積み重ね、豊かな感性と多様な価値観を育み、将来、社会の難題に果敢に挑戦していく君たちに、心からエールを贈ります。
＜リポート 田中留雄＞
森村学園中等部・高等部 サイト情報
猛暑が続く東京から今年も武蔵野市立桜野小学校4年生たちが富士山にやってきました。桜野小学校は毎年プレセカンドスクールで富士山を対象にした「探究学習」を行っています。宿泊行事を体験で終わらせない、さらに調べ学習にとどまらない、より自主性な活動で「疑問の解明」に迫る探究学習。今年も子どもたちはさまざまな角度から富士山の「疑問」と「魅力」に迫りました。
探究学習の第一歩は５月１７日、当法人の田中が学校を訪ねて行った「富士山の自然講話」です。当日は学校開放日で保護者の皆様も多数参加され、子どもたちと一緒に聴いて頂きました。探究場所である「富士山お中道」の様子を45枚ほどのスライドで紹介しました。富士山に暮らす生き物を紹介すると「見たい！」、噴火の歴史を聞いて「また噴火するの？」と子どもたちの反応はすばらしく、講話を聞きながら「知りたいこと、疑問に思ったこと」を次々に書き出して行きました。1ページに書ききれない子どももいて、探究学習に向けた積極的な姿勢が印象的でした。その後、学内で更に検討を進め、「最も疑問に思ったこと」を一つ選んで、自分の探究テーマとしました。
今年、子どもたちが掲げた「テーマ（知りたいこと）」の一部をご紹介致します。
「富士山のキノコはどんな形や色なのか」
「溶岩の色や形はなぜ違うのか」
「火山灰の質感を体感したい」
「富士山はなぜ高いのか」
「富士山の動物の住みかはどこなのか」
「富士山の動物のウンコは見てわかるのか」
「富士山の標高によって暮らす鳥は違うのか」
「富士山の木はどうして寒さに耐えられるのか」
「木が割れている原因の凍裂って本当なのか？」
「標高によって花の色は変わるのか」
子どもたち一人一人の「テーマ（知りたいこと）」は案内役のガイドスタッフにも事前に伝えられました。ガイドは担当のグループ全員のテーマに対して、あらかじめどのような手順で答え探しをリードできるか、またその検証の場所はどこがふさわしいかなどをイメージしながら準備を整えました。
９月３日、いよいよ富士山五合目のお中道にて探究活動が行われました。富士山五合目は標高2350メートル、残暑厳しい東京から来た子どもたちは「ああ涼しい！！」と、まずはさわやかな気候に身をゆだねました。連日35度に迫る夏日の東京に比べたらずっと涼しく感じたことでしょう。
まずは、五合目の「展望広場」で昼食を食べました。昼食を取りながら「高度順化」も行って出発の準備を整えます。
お弁当を食べ終えたら、いよいよお中道探究に出発です。お中道はもともと富士山の修験道の道で中腹を一周するための道でしたが、遊歩道として整備された自然豊かなコースです。目の前に大きくそびえる富士山の頂、眼下には河口湖、本栖湖も見えました。富士山の噴火で降り注いだ黒色や赤色のスコリアが足元にあります。風に吹き飛ばされそうな樹木もありました。「ドラ焼きの皮みたいなキノコ」、「跳び箱みたいな土砂をせき止めるための導流堤」「凍裂でできた木の裂け目」「色づき始めたコケモモの実」などなど、初めて見る富士山五合目の自然に心が弾みます。
お中道の豊かな自然を楽しみながら、一人一人が自分の「テーマ」」の検証を進めていきます。場所、場所で子どもたちから沢山の質問が飛び交いました。実際に触れることができた自然の営みに驚き、その素直な観察力には毎回脱帽します。スケッチやメモも取りながらお中道を進みます。
「疲れた～」とは言いながら、下山の足取りは軽く、まだまだ元気な子どもたちでした。そして、ゴールの「奥庭駐車場」に全員、無事到着です。お疲れ様でした。
五合目から宿に到着してまもなく「まとめ学習」が実施されました。今日現地で検証できたことを整理してまとめる作業です。ガイドスタッフも参加して子どもたちの活動をサポートしました。疲れていながらも、積極的に取り組む子どもたちの姿は本当にたくましかったです。
探究学習は学校に戻ってからも続きます。来年プレセカンドスクールで富士山にやってくる3年生を対象に発表会が行われ、次の学年に受け継がれて行きます。桜野小4年生の子どもたちは、もう立派な富士山博士です。これからもいろいろな人に富士山の魅力を広めて下さいね！
＜リポート 関口東子＞
杉並区立小学校の「山中湖移動教室」、今年最後の実施校となった和田小学校が一気に秋めいてきた山中湖村の「パノラマ台」登山を楽しみました。晴天に恵まれ冠雪した富士もはっきり見えました。子どもたちからは “わー、きれい、きれい” の歓声が上がりました。
スタート地点の「きらら」で、元気な子どもたちとガイドがお互いに「よろしくお願いします！」と挨拶していよいよ出発です。
先ずは、「きらら」の広場で富士山と山中湖をバックに学年全体で写真撮影、思い出に残る1枚になましたね。
写真撮影が終わると、クラスごとに分かれてレクチャー開始です。富士山の成り立ちや自然の特徴について説明を始めると、「それ知っています」「富士山は4階建てです」「今の富士山（新富士）ができたのは1万年前です」などなど、次々に富士山に関する知識が飛び交いました。
“なんでそんなに富士山に詳しいの？”と訪ねると。一斉に“学校で勉強してきました！”との回答に、“それはすごいね”と会話が弾み、スタートから一気に盛り上がりました。富士山や山中湖を目の前にして「なんでこんな美しい形になったのか？」 「富士五湖がどのようにできたのか？」 についてもその理由を考え、確認しました。
広葉が始まった自然林の登山道を登っていくと、登山道の脇には色々な「キノコ」が出現。そのたびに“このキノコの名前は？”“食べられますか？”と興味津々。秋の恵みですが、もっと注目すべきはキノコが森の中で重要な役割を果たしていることです。
写真にありませんが、とても美味しい「ナラタケ」も発見しました。“このキノコ食べてみたい！”は、もっともな感想でした。
「ブナの大木」の周りでは、休憩を取りながら皆で「ブナの実」を拾いました。そして、ブナの実はクマの大好物であることも学びました。また、近くには「シカ」の足跡が多数あり、遭遇する期待もありましたが、残念ながら今回は「シカ」に出会うことは叶いませんでした。
「きらら」を出発して1時間を過ぎた頃、今日の目的地である「パノラマ台」に到着、早速展望台から山中湖と富士山の大パノラマを楽しみました。雲の合間に富士の山頂が見えましたね。
パノラマ台で楽しんだ後は、もう一段高いところまで登って、銀色に染まるススキの海原と山中湖全体を眺望、 “山中湖は何の形に見えますか？” いくつかの回答の中に“クジラ！” との声が、そして“あそこが頭で、こちらが尻尾です“と説明してくれました。
しばらく眺望を楽しんだあと下山開始、登って来た道を下って行きます。「ミズナラ」の大木が枯れている現場でその原因を考えました。「暑かったから」「地面の水分がなくなったから」・・・・そして「虫が入ったから」の正解が出ました。「カシノナガキクイムシ」が木の幹に入り込んで卵を産みますが、その際にムシに付いている「菌」が木を枯らしてしまいます。“かわいそう”との声もありましたが、これも自然の営みですね。
下りはテンポ良く歩いて行きます。
そして、全員無事にスタート地点の「きらら」に戻ってきました。
「ありがとうございました」と挨拶の後、待ちに待った「お弁当」タイム。パノラマ台ハイクの疲れも吹き飛んで笑顔がこぼれます。和田小学校5年生のみなさん、山中湖「パノラマ台」自然体験はいかがでしたか。皆さんにとって忘れられない思い出の一日になったなら大変うれしく思います。
＜リポート 田中留雄＞
スローガンは「成長 With Forest」。今年も開智日本橋学園中学２年生たちが「森のフィールドワーク（ＦＷ）」で富士山麓を訪れました。私たち富士山ネイチャークラブのメンバーも開智日本橋学園中学校のFWは毎年楽しみにしている活動です。フィールドは富士山の南側に位置する標高1250ｍの「西臼塚ふれあいの森林（もり）」、成熟した森が広がる自然豊かな場所です。生徒さんたちはここを舞台に探究活動「森のＦＷ」を３日間かけて実施します。スローガンの達成に向けて私たちガイドもお手伝いさせていただきました。
■８月３０日 「事前学習講話」
長い夏休みが明けた8月30日、フィールドワークの本番に向けて富士山ネイチャークラブのスタッフが学校に赴き「事前学習講話」を実施しました。フィールドとなる西臼塚の歴史や現在の森の様子について多くのスライドでご紹介し、現地の状況を理解して頂きました。西臼塚は約８０００年前に噴火した富士山の側火山であり、噴火口もまだ残っています。土壌は富士山特有のスコリアですが、長い期間の中でブナやカエデなどの落葉広葉樹が主体の成熟した森となっています。生態系が豊かな森は探究対象も豊富です。この講話で生徒たちは、9月15日から始まる「森のFW」に向けて西臼塚の森に一歩近づけたと思います。
■1日目
９月15日、いよいよ本番当日。西臼塚駐車場にバスが到着すると開校式が行われました。FWはすべて生徒で構成する実行委員会により運営されます。調校長先生からは、「自然の仕組みを解き明かしていくためには五感や第六感もフル動員して、多角的な視点から検証をすすめましょう」と自然観察の要点と自然への親しみを込めたご挨拶がありました。続いてに内田学年主任から「すべて自分ごととして活動していこう」と激励の言葉が響き渡りました。
そして、いよいよフィールドでの活動がスタートします。まずはグループに分かれて「ガイドウォーク」に出発です。都会からきた生徒さんにとって、森は未知の場所と言えるかもしれません。このフィールドの特徴を紹介しながら、生徒たちがより多くの疑問を抱けるようガイドを進めました。
ガイドウォークの後は探究グループ単位での活動に移行し、森の営みや現象をさらに細かく観察して行きます。クマが好きなブナの実、リスがたべたモミの松ボックリ、火山ならではの土壌、かつて製紙産業のために植えられたウラジロモミやミツマタ、木の幹や土壌に広がるコケ、色々な所に生えているキノコなど、様々な自然の営みや現象がありました。目に映るもの、そして、目に見えないものも含め「なぜだ？」と感じる事象を書き出していきます。対象だけでなく対象の周辺を幅広く観察し、その相互関係についても多くの「なぜだ？」を記録していきます。一人一人が自分ごととして「なぜだ？」を発見していくことがとても重要な場面です。
西臼塚での活動を終え、宿に戻ってからも探究活動は続きます。班ごとに「疑問」を出し合い、「本当に知りたいことはこれだ！」に至るまでとことん論議が続きます。この間、ガイドスタッフは生徒さんの相談に対応するため通称「質問部屋」で待機し、活動をサポートしました。
「柔らかい土壌について調べたかったが、ネットで検索したら腐葉土であると答えがすぐでたので、違う問いが良いか考えています」という相談もありましたが、一般論で腐葉土を論ずるのではなく、西臼塚のあの場所のあの土壌の特徴から、より具体的な問いを考えてみてはどうかとのアドバイスも。 今夜の命題である、疑問に対する「仮説」の立案、「検証方法の立案」をまとめ、全３０班が1日目の探究活動を終了しました。
初日、最後のお楽しみイベントは実行委員会の企画によるに「肝試し」。叫び声が響き、廊下には人が倒れ（実行委員による演出）、宿の職員さんから聞いた怖い話は本当なのか。しばし探究活動から離れ、大いに盛り上がっていました。
■2日目
2日目は検証のため、再び西臼塚の森へ。本年度は検証用の測定器具も様々準備され、検証の幅を広げました。酸素や二酸化炭素の濃度を測るセンサー、土壌水分センサー、光と色のセンサー、音センサーなどを活用して、疑問の対象をデータ化していきます。一方、道具に頼らずひたすらスケッチを試みて検証作業をする班もあり、さまざまな検証活動となりました。
冬虫夏草と言われる珍しいキノコ「カメムシタケ」をテーマにしたチームはなんと27個のカメムシタケを発見しました。樹皮に生息するコケや古株に生息するコケをじっくり観察する班、木の根元にある植生の違いについて1本1本草の本数を数える班、などなど検証作業は粘り強く続きました。
「疑問」「仮説」「検証」と探究活動を進めていく中、取得したデータが仮説通りにいかないことも沢山起こりました。仮説通りに行かなかったことも探究活動の大きな気づきです。
得られたデータや検証結果は克明に記録していきます。
2日間に渡って行われたフィールドでの活動がすべて終了し、森に別れを告げます。
森から宿に戻って来ると、いよいよ検証結果の考察が始まります。取得したデータや観察記録を整理、分析し、現地で調べ切れなかったことも情報収集し、考察の幅や質を高めていきます。ガイドスタッフも「質問部屋」で相談に対応すると共に、各教室に赴き考察作業を見守りました。
結論までまとめ切ると、一気に模造紙の発表資料を作り上げていきます。全体のレイアウトやデザインを考え、カラーマジックなども使って見た目も分かりやすい資料が出来上がっていきました。残り時間が1時間を切ると、各班の活動は沸騰状態に突入、進捗が遅れ追い込まれた班も必死にゴールを目指します。
“なんとか間に合った。やりきりました” “残り時間が近づき一時頭が真っ白になった”“全員で協力して完成できた” などなど激闘の様子を語る声がありました。定刻の２１時、２日目の探究活動が終了しました。
■3日目
発表会は８つの会場に分かれ、全30班の発表が行われました。発表の仕方や姿勢も探究活動の重要な課題と位置づけられ、各班とも工夫に満ちた発表が続きました。発表を終えると質疑応答やフィードバックが闊達に行われ、参加者全員で共有する場となりました。それぞれの発表内容から、自然の多様性と生徒さんたち一人一人の個性の豊かさが重なって見えました。
発表テーマのいくつかを紹介します。色な視点から森の仕組みを解き明かすことができました。
・アブラチャンのオスとメスの距離にはどのような関係があるのか
・冬虫夏草が見つけやすい環境やその見つけ方とは
・キノコが生息する倒木と、しない倒木にはどのような違いがあるのか
・コケの種類によって好む生息環境は異なるのか
・木の幹にはなぜいろいろな方向に折り曲がるのか
・崩れやすい倒木と崩れにくい倒木の違いはなにか
・柔らかい土と硬い土では木の育ち方に違いはあるか
・人工的な切株と自然にできた切り株とではできる植生にどのような違いがあるだろうか
発表会に引き続いて体育館で閉校式がありました。調校長先生からは「この活動は社会人になって必ず活かされる。」との激励のお言葉がありました。続いて内田学年主任からは「３日間、自分事として本気で活動できましたか」と改めて確認がありました。
生徒の皆さん、「森のフィールドワーク」で一歩成長した自分を確認できましたか。また、自然への関心は高まりましたか。私たち人間も自然の中に暮らす地球の一員であることを再認識して頂けたらうれしいです。
開智日本橋学園中学校２年生の探究学習は今後も続いて行きます。この活動を通して更に大きく成長されていくことを心から願っています。
最後になりますが、この活動に参加させて頂いている富士山ネイチャークラブのガイドスタッフにも多くの学びがあり、モチベーションを高めています。 このプロジェクトに参加したすべての人が共に“成長”できた濃い３日間だったと思います。
＜リポート 関口東子＞
開智日本橋学園中学校 サイト情報
